ro  fr  en  es  pt  ar  zh  hi  de  ru
ART 2.0 ART 3.0 ART 4.0 ART 5.0 ART 6.0 Pinterest

لحظات عارضة في تطور قائد مطول

On June 26, 2014, in Leadership T7-Hybrid, by Neculai Fantanaru

تنفيذ عملية مستمرة لاعتراض ورصد الظواهر "العشوائية" لإيجاد مصادر "إيرادات" إضافية في مجال العلوم والابتكار.

كان المخرج العظيم دائمًا يركز على عمله الملموس. ولكن في أحد الأيام ، أثناء بروفة في الردهة ، ألقى بالمصادفة لمحة عن طفل صغير يبلغ من العمر سبع سنوات ممتلئ الجسم ، أحمر الخدود ، ابن حاجب. اعتاد الطفل أن يأتي إلى البروفات ولم ينتبه إليه أحد. أذهل آيزنشتاين في تلك اللحظة حقيقة أن خد الصبي يعكس كل شيء كمرآة: ليس فقط تقليد وإيماءات كل شخصية ، ولكن كل شيء بشكل عام ، في وقت واحد. فوجئ آيزنشتاين في البداية بهذا التزامن ذاته.

في طريقه إلى المنزل - مشياً ، لم تكن عربات الترام تعمل في ذلك الوقت - بدأ يتأمل طبيعة الظاهرة التي لاحظها. كان الطريق إلى المنزل طويلًا ويمكن لهذا التأمل المشي بحرية. كان دائمًا سعيدًا بأناقة مفارقة دبليو جيمس: نحن لا نبكي لأننا حزينين ، بل نحن حزينون لأننا نبكي. لقد أحب أيضًا فكرة أنه من الاستنساخ الصحيح للتعبير يمكنك أن تلد العاطفة المناسبة. لكن آيزنشتاين تأمل ، إذا كان هذا هو الحال ، فهو يقلد السلوك الخارجي للشخصيات ، يجب على الطفل أن يسترجع ما يشعر به الممثلون على المسرح أو على الأقل ما يحاولون نقله. *

القيادة: هل تتأمل في طبيعة الظواهر التي تلاحظها بالصدفة البحتة في عمل يصنفك كنمط للسلطة الفكرية مصقولة جيدًا بوسائل التعبير الفني؟

إن القدرة على إيجاد صلة بين العناصر التي يتم التقاطها عشوائيًا والسلوك الخارجي لبعض الأفراد الممثلين هي فكرة المخرج الذي يمتلك جميع البيانات اللازمة لصنع فيلم لا يُنسى. التدريب الذهني ، وخاصة المغازلة مع العشوائي وغير العادي ، سعى حيث لا يوجد توازن بين "التعرف" و "التمايز" للعناصر الجديدة ، كنتيجة لتجربة التنقل ، فهو ضرورة مطلقة للوعي وإيجاد موارد "الإيرادات" المضافة في مجال العلم والابتكار.

يعرف المخرج الموهوب أنه في حالة وجود مشاعر مستمرة ، يمكن للمرء أن يتحدث عن سلوك يسعى إلى جذب انتباه الآخرين ، وهنا يمكن للعلم الذي يجب أن يستخدمه أن يؤكد الاقتناع بأن كل ما يحدث في العالم هو نتيجة لموقف التعميم الواسع لـ السمات المميزة للإنسان. لا يمكن تحقيق الفهم الكامل لتطور العلم ، ولإدراك معنى وأهمية قوانينه ، ولكن أيضًا التعهد بالنتائج التي تنشأ عن محتواه ، بدون إجراء مستمر لعمليات اعتراض ومراقبة "عشوائية". الظواهر.

يركز العلم الذي يجب أن نتعلق به في هذا الوقت على الخلق الذي تم تأكيده على أنه أكثر من مجرد بداية للجهد لتحديد مفهوم "الحدث الهارب" ، لأنه فقط عندما يحدث كل شيء في "التقدم السريع" يعيش الإنسان في أقصى كثافة.

يجب على المخرج الذي يرغب في إدخال خيط سردي رائع في فيلمه أن يأخذ في الاعتبار ما يلي: "إنه شيء عندما يحدث كل شيء بسرعة ولا تعرف ما رأيت ، وشيء آخر تمامًا عندما تواجه الحقيقة نفسها وليس لديك مكان للاختباء ". تحدث اللحظة الأساسية للفيلم عندما لا يكون لدى الشخصية الرئيسية الوقت للعودة إلى التسلسل السابق ، حيث تكون مصممة على التعبير عن المشاعر كما تشاء ، بطبيعة الحال ، لبعض الذين يرفضون أن يكونوا مثلهم.

لذلك يعد التدريب العقلي مكونًا مهمًا في برنامج يستخدم المراقبة المنهجية كوسيلة لاكتساب الخبرة المهنية. يجب أن يتم تطبيقه بطريقة تمكننا ، من خلال تخيل أنفسنا في موقف معين ، من إضافة نشاط العوامل الخارجية إلى مصدر جديد للإلهام يسمح بإعادة تنظيم جميع اتجاهات السيطرة على المعرفة.

يسهل التدريب الذهني علينا رؤية فرص دمج العناصر العشوائية في مجموعة من التقنيات والأساليب القابلة للتطبيق في القيادة اعتمادًا على نظام مرجعي معين.

القيادة: هل يمكنك تحقيق التزامن المعقد لإدراك الحواس الذي يسلط الضوء على حقيقة تم تجاهلها في البداية؟

إن القائد الذي يضع العلم في مقدمة اهتماماته ينعكس باستمرار على مجموعات التصورات والتمثيلات والانطباعات والقيم والمراجع ، من محيط مباشر ، سعياً لتحقيق ذلك التزامن المعقد لإدراك الحواس الذي يسلط الضوء على حقيقة تم تجاهلها في البداية. ولكن بشكل خاص اختلافات التأثير بين النماذج المختلفة لتمثيل العلاقات السببية بين الأحداث المحتملة ، وأهميتها وآثارها ، والعوامل التي تؤثر بشكل إيجابي على عملية إنتاج وتنظيم العناصر المكونة للخلق.

هذا التفكير الخارجي ، في إطار جديد للكيانات "الناشئة" في عملية تطوير وتطبيق العلم ، يشكل شرط وجود القيادة كفن "علمي" ، ولكنه أيضًا يشكل تجاوزًا لحدود فهمنا و إدراك جوانب أو موضوعات أو أهداف معينة. بشكل دائم ، تحتاج إعادة توجيه الأفكار إلى بنية جديدة للمحتوى ، في محاولة لفهم الطريقة التي يتحول بها العلم في المكونات التناسلية التي يمكن أن يتأثر بها الإنسان ويغيرها.

إن أشكال التعبير عن الفن التوجيهي ، والتي يمكن دمجها أيضًا في القيادة ، هي كما يلي: تحديد الأحداث المهمة في حياة وعمل نموذج الإلهام ، والانتقال من المشهد الحالي إلى المشهد التخيلي والعكس بالعكس ، فهم مفهوم "الحدث الهارب" و "deja-vu" ، وهو مظهر من مظاهر الموقف المسؤول تجاه الشخصية التي تدعم فحص أفعاله في ظل ظروف الحرية الكاملة.

في هذه الحالة ، ستكون مهمة المخرج أن يشرح من خلال شخصية سلسلة من الأحداث التي تتكشف بشكل فريد في حدث واحد ضخم يهدف إلى تمثيل ذريعة اكتشاف نسخة جديدة من نفس الشخصية.

تهدف التبادلية في القيادة ، وكذلك في اتجاه توجيه العمل ، إلى إنتاج المزيد من الإجراءات المتزامنة ، والتي يُنظر إليها على أنها "مصادفات" ، والتي تهدف إلى إبراز جانب آخر من الأحداث ونسخة أخرى من شخصية الشخص المحاصر بين الذكريات والحاضر. ، بين الزائل والأبدي.

لحظات عارضة في تطور قائد مطوليشير إلى نقاط التحول تلك في تطور القائد التي تظهر بشكل عشوائي ، تحت تأثير عوامل غير متوقعة يمكنها تعديل تصور المسار المتبع في إتقان العلم وحتى شخصيته



* ملحوظة:ايون بارنا -ايزنشتاين، دار الشباب للنشر ، 1966.

 


أحدث المقالات التي تم الوصول إليها من قبل القراء:

  1. عين لرؤية وعقل لفهم
  2. استدر نحوي بعين مليئة بنظراتك الخاصة
  3. لقطة من السحر في عالم الله
  4. إيقاع قلبي
( )

Donate via Paypal

Alternate Text

RECURRENT DONATION

Donate monthly to support
the NeculaiFantanaru.com project

SINGLE DONATION

Donate the desired amount to support
the NeculaiFantanaru.com project

Donate by Bank Transfer

Account Ron: RO34INGB0000999900448439

Open account at ING Bank

Join The Neculai Fantanaru Community



* Note: If you want to read all my articles in real time, please check the romanian version !

decoration
About | Site Map | Partners | Feedback | Terms & Conditions | Privacy | RSS Feeds
© Neculai Fântânaru - All rights reserved