अध्यापन की एक लक्षण

पहले अपने आप से कुछ बनाएं, फिर दूसरों को सिखाएं।

वह जानता था - वह अक्सर यह देखने का दर्दनाक अवसर था कि लोग दुर्भावनापूर्ण रूप से क्या कहते हैं:"वह जो सक्षम है - बनाता है; वह जो नहीं है - दूसरों को सिखाता है"।लेकिन आइसेनस्टीन ने कभी भी इस तरह के पेटीनेस से परेशान नहीं होने दिया, शांतिपूर्वक बहस:"सिनेमाघरों में दूसरों को सिखाने के लिए अभी भी इस दिन तक है, और पूरी तरह से, बनाने के लिए।"

ये खाली शब्द नहीं थे। Eisenstein की शैक्षणिक गतिविधि की सावधानीपूर्वक शोध करके, हम आसानी से देखते हैं कि शिक्षण, उनके लिए, अध्ययन करने, नए रचनात्मक समाधान खोजने के लिए। उनके पाठ्यक्रम का विषय - उन्होंने प्रोग्रामेटिक रूप से घोषित किया - सृजन की प्रयोगशाला में प्रवेश कर रहा है। उनका कोर्स एक कलाकार के लिए सैद्धांतिक क्रिस्टलाइजेशन का अवसर भी है।

उनके शैक्षिक सिद्धांत बहुत दृढ़ थे। वह अपने छात्रों को नकल के माध्यम से अपने व्यक्तित्व को छोड़कर खड़ा नहीं कर सका। उन्होंने हर बार जब उन्होंने इस तरह की प्रवृत्ति को देखा:"इसका क्या अर्थ है? क्या आपने सभी ने" बैटलशिप पोटेमकिन "से कदमों को लाइन करने का फैसला किया है? क्या यह मैं हूं कि आप नकल करना चाहते हैं?"

उन्होंने शिक्षण शुरू करने के बाद से इस सिद्धांत का पालन किया।*

नेतृत्व: पूरी तरह से अपनी घटना के साथ खुद को पूर्ववत करें"जो सक्षम है - बनाता है; वह जो नहीं है - दूसरों को सिखाता है",कला की प्रशंसा की प्रवृत्ति की रेखा पर जानना मुश्किल है, हर चीज की ओर अपनी आकांक्षा को प्रतिबिंबित करना?

किसी भी मानव गणना और किसी भी बौद्धिक संपदा के मूल में, सामान्य गुणों के गठन के बीच सफल उत्पाद जो लगाए गए या आत्म-लगाए गए कार्यों के संदर्भ की स्थिति को अनुकूल रूप से प्रभावित करते हैं, हमेशा एक व्यक्तित्व होता है। संक्षेप में तर्कसंगत, बाहरी उत्तेजना के विपरीत तर्कहीन, व्यक्तित्व बाहरी कल्पनाशील निर्माण को अनुकूलित करने के किसी तंत्र से पहले और अपने स्वयं के कानून बनाता है।

रचनात्मक व्यक्तित्व उस प्रवृत्ति से दिलचस्प है जिसके साथ यह एक प्रश्न के परिप्रेक्ष्य से कला और कलात्मक रचनाओं के विषय तक पहुंचता है: "लोगों को व्यक्त करने के लिए मेरे लिए क्या महत्वपूर्ण है"? मैं एक वैज्ञानिक वर्तमान के निर्माता के रूप में स्थिति और आत्म-छवि को बनाए रखने और सुधारने में योगदान कैसे करूं, रुझानों से बचने के लिए कला के काम के पूरा होने का निर्देशन?

व्यक्तित्व केवल एक दृष्टि के सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्रिस्टलाइजेशन के अवसर का संकेत नहीं है - जिसके बाद आप आसपास की दुनिया में जो हो रहा है उससे संबंधित कुछ करने के लिए छोड़ दिया जाता है। इसके बजाय, अक्सर, यह घटना के लिए विशेष चिंता का परिणाम है"जो सक्षम है - बनाता है; वह जो नहीं है - दूसरों को सिखाता है",जानना मुश्किल है और व्याख्या करने के लिए कठिन सब कुछ पर आकांक्षा को प्रतिबिंबित करना।

एक निर्माता होने के नाते व्यक्तित्व के पक्ष में लक्ष्य है जो लगातार जानकारी इकट्ठा करता है और परिप्रेक्ष्य की एक भीड़ से सबकुछ देखता है। और दूसरों को सिखाने के लिए सृजन का चमत्कार नहीं है, यह सृजन के बीच की यात्रा नहीं है, यह सपने और वास्तविकता के बीच मानव पल्सेशन का खेल नहीं है, बल्कि अक्सर, यह अक्सर प्रतिलिपि बनाने का एक रूप साबित होता है , खराब या नकारात्मक परिणामों के साथ पुरानी विधियों का उपयोग करके अत्यधिक नकल बनाए रखा।

कला जो एक निर्माता को एक अध्यापन में बदल देती है, इसका उद्देश्य व्यक्तित्व के उस घटक का लक्ष्य है जो अन्य लोगों के ज्ञान से परे संभावित दुनिया के कल्पनाशील अनुमानों और एक नई वास्तविकता को परिभाषित करने की कठोरता के परिप्रेक्ष्य से स्वयं की खोज के बीच संबंध बनाए रखता है।

यह वही शिक्षण उपाध्यक्ष है जो अक्सर योग्यता (और विश्वसनीयता) के उच्च स्तर वाले लोगों में दिखाई देता है, जो स्वयं सिद्धांत या अवधारणा की खोज के बिना, हमेशा सच्चे रचनाकारों के बौद्धिक कार्यों से टुकड़े (पूरे अध्याय) जमा करने की उनकी इच्छा दिखाते हैं।

नेतृत्व, ज्ञान के विकास के कई चरणों के दौरान, आविष्कारक भावना को कम करके प्राप्त परिणामों के उत्पादन की प्रक्रिया के एकीकृत दृष्टि पर, प्रचारित रचनात्मक प्रक्रिया की गतिशीलता पर एक सृष्टि के प्रभाव के मूल्यांकन के अधीन है।

सबसे अच्छा नेता, स्वयं को निर्देशित शिक्षा की शर्तों को सीमित नहीं करते हैं, उपदेश के बाद खुद को निर्देशित करते हैं जो लोगों से संबंधित कौशल से संबंधित पाठ की एकता को आश्वस्त करते हैं:"पहले अपने आप से कुछ बनाएं, फिर दूसरों को सिखाएं।"

नेतृत्व पहले और सबसे महत्वपूर्ण है और सृजन की प्रयोगशाला में प्रवेश करने का परिणाम है, फिर कुछ तरीकों, मानदंडों और भविष्य के "कलाकारों" के लिए मार्गदर्शक सिद्धांतों के सैद्धांतिक क्रिस्टलाइजेशन का अवसर। और, आखिरकार, यह विकास के हर पहलू की जटिलता के दर्दनाक दृष्टिकोण का परिणाम बन जाता है जो स्पष्ट रूप से पहले सूचीबद्ध लोगों की तुलना में एक अलग निष्कर्ष का कारण बनता है।

एक अच्छा अधोगालय होने का मतलब है कि लोगों को अपने स्वयं के व्यक्ति को वास्तविकता की जगह में पेश करके कला का अर्थ क्या है जो दूसरे के समान नहीं है, क्योंकि अचानक यह वास्तविकता अप्रत्याशित हो सकती है।

अध्यापन की एक लक्षणअपने सभी बौद्धिक अभिव्यक्तियों को ध्यान में लाता है जो आपके अपने सिद्धांतों के शिक्षण की शैली के निदान की अनुमति देता है और सृजन के अन्य मॉडलों से उन्हें अलग करता है, ताकि आप प्रवृत्ति में अपमानित हो सकें:"वह जो सक्षम है - बनाता है।"

* ध्यान दें:आयन बर्न -Eisenstein, युवा प्रकाशन हाउस, 1 9 66।